jueves, 2 de julio de 2009
EVALUACION CUALITATIVA
EL desempeño del profesor considero que fue muy bueno ya que supo como trabajar con la materia, y además como combinar el uso de las TICS en el proceso de enseñanza, esto fue posible por el uso del blog ya que fue un medio de comunicación y difusión de la información muy bueno, sin mas que decir felicito el trabajo del profesor por haber implementado medios actual izados como estrategias de aprendizaje.
jueves, 25 de junio de 2009
Rubrica de planeacion
Rubrica de planeación
En la planeación anterior la lección que se vio fue Me gustaría ser astronauta el propósito de la misma era:
Participación del alumno en las lecturas en voz alta.
Mejorar la pronunciación y fluidez de la expresión del alumno.
Actividades:
Evaluación.- Pedir a los niños que hagan un dibujo de lo que les gustaría ser de grandes.
Para evaluar esta actividad considere que el dibujo contara con las características necesarias para poder distinguir de la actividad a la que se referían:
-Que el dibujo hiciera referencia a oficios, trabajos u ocupaciones.
-Que el dibujo estuviera limpio
-Complejidad de la imagen.
-Que tuviera el nombre del oficio correspondiente para entender mejor el dibujo.
Experto
Los clasificados dentro de este rango tenían su dibujo expresado de una forma clara y precisa ya que contaban con detalles que ayudaban a identificar el oficio al que se referían y que contara con el nombre del oficio además se consideraba la limpieza y dedicación que le hayan puesto al realizar su trabajo.
Avanzado
Los alumnos que se clasificaban dentro de este rango tenían que cumplir con los aspectos de limpieza y detalle del dibujo además que éste hiciera referencia a la profesión u oficio que hayan elegido.
. Falto el nombre escrito del oficio al que se hacía alusión
Intermedio
Los alumnos que se clasificaban dentro de este rango realizaron su dibujo con referencia al oficio que habían escogido pero carecían de limpieza y detalle en su visualización.
Aprendiz
El dibujo de este grupo carecía de un significado ya que no representaba el oficio que habían elegido además no era pulcro.
En la planeación anterior la lección que se vio fue Me gustaría ser astronauta el propósito de la misma era:
Participación del alumno en las lecturas en voz alta.
Mejorar la pronunciación y fluidez de la expresión del alumno.
Actividades:
Evaluación.- Pedir a los niños que hagan un dibujo de lo que les gustaría ser de grandes.
Para evaluar esta actividad considere que el dibujo contara con las características necesarias para poder distinguir de la actividad a la que se referían:
-Que el dibujo hiciera referencia a oficios, trabajos u ocupaciones.
-Que el dibujo estuviera limpio
-Complejidad de la imagen.
-Que tuviera el nombre del oficio correspondiente para entender mejor el dibujo.
Experto
Los clasificados dentro de este rango tenían su dibujo expresado de una forma clara y precisa ya que contaban con detalles que ayudaban a identificar el oficio al que se referían y que contara con el nombre del oficio además se consideraba la limpieza y dedicación que le hayan puesto al realizar su trabajo.
Avanzado
Los alumnos que se clasificaban dentro de este rango tenían que cumplir con los aspectos de limpieza y detalle del dibujo además que éste hiciera referencia a la profesión u oficio que hayan elegido.
. Falto el nombre escrito del oficio al que se hacía alusión
Intermedio
Los alumnos que se clasificaban dentro de este rango realizaron su dibujo con referencia al oficio que habían escogido pero carecían de limpieza y detalle en su visualización.
Aprendiz
El dibujo de este grupo carecía de un significado ya que no representaba el oficio que habían elegido además no era pulcro.
jueves, 18 de junio de 2009
Crucigrama
CRUCIGRAMA
HORIZONTALES
1.- Planeación: Conjunto de pasos que prevén los temas y actividades que se darán a conocer a los niños durante la práctica.
2.- Dinámica: planteamiento de una situación estratégica que persigue ciertas finalidades
3.- Practica: actividad que se llevo acabo la semana del 1 al 5 de junio.
4.- Comunicación: elemento que propicia un buen ambiente en el aula y relación entre todos sus elementos.
5.- Conocimiento: un conjunto de información almacenada que se adquiere mediante la experiencia o el aprendizaje
6.- Comunicativa: Tipo de situación que se maneja como introducción en la clase de español.
7.- Recuperación: Actividades en la cual se pretende saber y conocer los conocimientos previos de los niños
8.-TICS: Tecnologías de información y comunicaciones
9.- Recursos: Lo que utiliza el alumno como manipulable para propiciar su aprendizaje.
10.- Evidencia: trabajo del alumno que nos permiten comprobar que tanto aprendió y que haya realizado el trabajo.
VERTICALES
1.-Habilidad: conjunto de métodos para llegar a un fin
2.- Problemática: Tipo de situación que se emplea como introductoria en las actividades de matemáticas.
3.- Observación: actividad que se llevo a cabo el 25, 26, y 27 de marzo la cual nos ayudaría para irnos introduciendo a la practica
4.- Estrategia: conjunto de métodos para llegar a un fin
5.- Situación: Colocación o posición del alumno, para introducirlo a algún tema determinado
6.- Dinámica: planteamiento de una situación estratégica que persigue ciertas finalidades
7.- Fichero: Recurso de apoyo para que el maestro conozca otras actividades referentes al tema visto. Sugerencias.
8.- Alumno: conjunto de métodos para llegar a un fin
9.- Maestro: Elemento y medio por el cual el alumno llega al conocimiento. Sujeto que brinda e imparte el conocimiento.
10.- Actividad: es el conjunto de acciones que se lleva a cabo para cumplir una meta
HORIZONTALES
1.- Planeación: Conjunto de pasos que prevén los temas y actividades que se darán a conocer a los niños durante la práctica.
2.- Dinámica: planteamiento de una situación estratégica que persigue ciertas finalidades
3.- Practica: actividad que se llevo acabo la semana del 1 al 5 de junio.
4.- Comunicación: elemento que propicia un buen ambiente en el aula y relación entre todos sus elementos.
5.- Conocimiento: un conjunto de información almacenada que se adquiere mediante la experiencia o el aprendizaje
6.- Comunicativa: Tipo de situación que se maneja como introducción en la clase de español.
7.- Recuperación: Actividades en la cual se pretende saber y conocer los conocimientos previos de los niños
8.-TICS: Tecnologías de información y comunicaciones
9.- Recursos: Lo que utiliza el alumno como manipulable para propiciar su aprendizaje.
10.- Evidencia: trabajo del alumno que nos permiten comprobar que tanto aprendió y que haya realizado el trabajo.
VERTICALES
1.-Habilidad: conjunto de métodos para llegar a un fin
2.- Problemática: Tipo de situación que se emplea como introductoria en las actividades de matemáticas.
3.- Observación: actividad que se llevo a cabo el 25, 26, y 27 de marzo la cual nos ayudaría para irnos introduciendo a la practica
4.- Estrategia: conjunto de métodos para llegar a un fin
5.- Situación: Colocación o posición del alumno, para introducirlo a algún tema determinado
6.- Dinámica: planteamiento de una situación estratégica que persigue ciertas finalidades
7.- Fichero: Recurso de apoyo para que el maestro conozca otras actividades referentes al tema visto. Sugerencias.
8.- Alumno: conjunto de métodos para llegar a un fin
9.- Maestro: Elemento y medio por el cual el alumno llega al conocimiento. Sujeto que brinda e imparte el conocimiento.
10.- Actividad: es el conjunto de acciones que se lleva a cabo para cumplir una meta
jueves, 11 de junio de 2009
Ajustes a la planeación didáctica.
Escuela Solidaridad Clave 14DPR00740 Turno: Matutino Grado y Grupo: 2 "A"
Fecha: 02-06-09
Docente de Base: Luci Linda Pinto Fajardo
Docente de Apoyo: Aldo Janay Amador Guerrero
Asignatura:
Español.
Lección:
"Me gustaría ser astronauta".
Componente:
- Lectura.
- Expresión oral.
Próposito:
- Que el alumno escuche y partcipe en las lecturas en voz alta.
- Que el alumno mejore la pronunsiación y fluidez de su expresión.
Contenido de Aprendizaje:
- Lectura individual de textos informativos.
Situación Comunicativa:
Platicar con los alumnos acerca del tema anterior y planterles preguntas de la misma.
Actividades:
- Contrastación.- Pedir a los alunos que individualmente localicen el texto que se encuentra en el libro de lecturas página 228 y lo lean en silencio.
- Solicitar voluntarios para tomarles la lectura en voz alta mientras los demás leen.
- Realizar la actividad "Cuando sea grande" página 179 de el libro de español actividades.
- Comentar en equipos lo que les gustaría ser de grandes.
-Evaluación.- Pedir a los niños que hagan un dibujo de lo que les gustaria ser de grandes.
Recursos de Aprendizaje:
- Hojas blancas.
- Colores.
Referentes bibliográfico:
- Fichero de actividades.
- Avance programático.
- Libro para el maestro.
- Libro para el alumno.
los cambios que se le hicieron a esta planeacion fue eliminarla actividad que consistia en tomar la lectura a los niños ya que se hacia mucho ruido y se interrumpia a los demas alumnos, otro cambio que se le hizo fue respecto al tiempo de la clase ya que no ajusto para realizar las actividades.
jueves, 23 de abril de 2009
produccion de texto
Desarrollo emocional infantil.
Las emociones son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una gran variedad de términos, además de gestos y actitudes. El desarrollo emocional del infante desempeña un papel muy importante a lo largo de su vida.
El estudio de las emociones de los niños es muy complicada por la gran diversidad de factores de excitación o estimulación que producen las respuestas en el niño.
Hoy en día, aunque se acepta la consideración del factor genético en el desarrollo de la emotividad, se pueden señalar también las condiciones ambientales como las principales responsables de los cambios emotivos en cualquier infante.
Existen emociones que son positivas y negativas, ósea buenas o malas. En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones dentro de una escala positivo-negativo o en frases, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me siento extraordinariamente bien" que seria las positivas y las negativas como "me siento mal", "me siento muy mal" .Dependiendo de la emoción es como se describe el sentimiento como 'amor', 'amistad', 'temor', 'odio', 'respeto', etc.,
Condiciones ambientales y genéticas son indispensables para el desarrollo emocional de el niño ya que estas son las que determinan la personalidad que adoptara.
Con el paso del tiempo, las reacciones estimulo respuesta serán más claras debido a la maduración y el aprendizaje que va generando atreves de el tiempo y al enfrentar algunas emociones de miedo, ansiedad o felicidad etc. Todo esto va influyendo para formar un perfil que caracterice al niño por medio de la personalidad y el carácter que es lo que en sus años posteriores reflejara ante la sociedad, la cual juzgara y lo establecerá en un nivel dentro de esta.
Las emociones son experiencias muy complejas y para expresarlas utilizamos una gran variedad de términos, además de gestos y actitudes. El desarrollo emocional del infante desempeña un papel muy importante a lo largo de su vida.
El estudio de las emociones de los niños es muy complicada por la gran diversidad de factores de excitación o estimulación que producen las respuestas en el niño.
Hoy en día, aunque se acepta la consideración del factor genético en el desarrollo de la emotividad, se pueden señalar también las condiciones ambientales como las principales responsables de los cambios emotivos en cualquier infante.
Existen emociones que son positivas y negativas, ósea buenas o malas. En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones dentro de una escala positivo-negativo o en frases, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me siento extraordinariamente bien" que seria las positivas y las negativas como "me siento mal", "me siento muy mal" .Dependiendo de la emoción es como se describe el sentimiento como 'amor', 'amistad', 'temor', 'odio', 'respeto', etc.,
Condiciones ambientales y genéticas son indispensables para el desarrollo emocional de el niño ya que estas son las que determinan la personalidad que adoptara.
Con el paso del tiempo, las reacciones estimulo respuesta serán más claras debido a la maduración y el aprendizaje que va generando atreves de el tiempo y al enfrentar algunas emociones de miedo, ansiedad o felicidad etc. Todo esto va influyendo para formar un perfil que caracterice al niño por medio de la personalidad y el carácter que es lo que en sus años posteriores reflejara ante la sociedad, la cual juzgara y lo establecerá en un nivel dentro de esta.
jueves, 2 de abril de 2009
Jornada de Observacion
La jornada de observasion la realicé en la escuela Solidaridad, esta ubicada en Cd Guzman, Jal.Cuenta con aproximadamente 529 alumnos y doce aulas, a parte las de computo, dirección y baños. con los alumnos cursantes de el 2do grado. En el salón había 38 alumnos, 22 mujeres y 16 hombres.
En el grupo no existían problemas muy marcados a excepción de 2 alumnos que fueron repetidores y son los que hacen el relajo en el aula. Llegan a ser tan indisciplinados que desobedecen a la maestra y aveces le faltan al respeto, la maestra ha intentado muchas formas para establecer una convivencia entre maestro alumno, en este caso lo maestra y los dos repetidores.
Los alumnos repetidores son la causa de que los demás niños se muestren inquietos y de que no halla un habiente apropiado para el trabajo en el salón de clases, ya que inducen a los demás amigos y estos con el fin de llamar la atención los siguen en las cosas que hacen sean malas o buenas.
La maestra me comento que de estos dos repetidores, uno es el que pone y dispone(el jefe se podría decir) y el otro es el amigo manipulado, ya que el primero es el que tiene muchos problemas en su casa a parte de que no tiene papá y pues todo eso influyo para que tuviera ese comportamiento y como consecuencia de éste,el amigo también repitió junto con el por el solo hecho de seguir los malos que le orillaba a tomar.
La maestra a intentado muchas cosas para tratar de establecer una comunicacion con el alumno, pero éste no a mostrado algún interés, esta actitud quías refleje mucho de los problemas que presenta en su casa o en su entorno.
Se ha hablado con sus padres pero estos no tienen interés por el estudio de su hijo, se muestran indiferentes ante la situación, por lo que probablemente vuelva a repetir.
Solo que esta vez lo único que puede hacer la maestra es evitar que convenza a los otros a portarse como el y a ser igual de irresponsables e indisciplinados.
En el grupo no existían problemas muy marcados a excepción de 2 alumnos que fueron repetidores y son los que hacen el relajo en el aula. Llegan a ser tan indisciplinados que desobedecen a la maestra y aveces le faltan al respeto, la maestra ha intentado muchas formas para establecer una convivencia entre maestro alumno, en este caso lo maestra y los dos repetidores.
Los alumnos repetidores son la causa de que los demás niños se muestren inquietos y de que no halla un habiente apropiado para el trabajo en el salón de clases, ya que inducen a los demás amigos y estos con el fin de llamar la atención los siguen en las cosas que hacen sean malas o buenas.
La maestra me comento que de estos dos repetidores, uno es el que pone y dispone(el jefe se podría decir) y el otro es el amigo manipulado, ya que el primero es el que tiene muchos problemas en su casa a parte de que no tiene papá y pues todo eso influyo para que tuviera ese comportamiento y como consecuencia de éste,el amigo también repitió junto con el por el solo hecho de seguir los malos que le orillaba a tomar.
La maestra a intentado muchas cosas para tratar de establecer una comunicacion con el alumno, pero éste no a mostrado algún interés, esta actitud quías refleje mucho de los problemas que presenta en su casa o en su entorno.
Se ha hablado con sus padres pero estos no tienen interés por el estudio de su hijo, se muestran indiferentes ante la situación, por lo que probablemente vuelva a repetir.
Solo que esta vez lo único que puede hacer la maestra es evitar que convenza a los otros a portarse como el y a ser igual de irresponsables e indisciplinados.
lunes, 30 de marzo de 2009
SINTESIS DE CONFERENCIA
”Los docentes como un factor de calidad”
Mtro. Javier Murillo Torrecillas
Antes de la conferencia en el teatro cerrado “Ernesto Neaves Uribe”, estaba preparado todo para el comienzo. Tenían material para representación visual, la mesa en la cual se sentaría el conferencista y el lugar en el que estaría el conductor, le Mtro. Víctor Chávez Hernández.
El conferencisista dió a conocer los puntos que trataría, que eran:
-concepto
-una historia
-los efectos escolares
-los factores de eficacia escolar
-factores de la docencia eficaz
-los modelos de eficacia
-ideas conclusivas.
Mencionó acerca del informe Coleman donde nos habla que una de las situaciones mas influyentes en el desarrollo intelectual del niño es la educación de la madre y que no influye tanto la escuela como la madre, "un niño pobre seguirá siendo pobre".
Destacando que una escuela eficaz no es aquella en la que la suma de sus elementos se encuentran aislados, sino que estas escuelas trabajan en conjunto y tienen una manera especial de ser, pensar y actuar.Además de la misión y visión es importante que cada docente cree un clima de trabajo donde las relaciones de entre los miembros sean agradables y que los alumnos se sientan valorados y apoyados por sus maestros, se tienen que tener altas expectativas de los alumnos ya que estos llegan a ser o son como el maestro cree que lo serán; el docente tiene que hacer autorreflexión de la manera en desempeña su trabajo, tiene que ir creando un currículum de calidad para dar calidad dedicando mas tiempo a su preparación e irse actualizando; tiene que darse cuenta de la diversidad y de la manera en que tiene que utilizar sus recursos y materiales para adaptarlos correctamente.Mediante estas explicaciones me dio a entender que si se tiene un buen maestro el conocimiento perdurara y se lograra el desarrollo integral lo cual llevara a tener una “escuela de calida”.
Al término de la participación del expositor se abrió un lapso de tiempo para realizar preguntas, donde destacaron más las participaciones de los maestros; posteriormente el director agradeció su presencia y con este momento dio fin la conferencia.
Mtro. Javier Murillo Torrecillas
Antes de la conferencia en el teatro cerrado “Ernesto Neaves Uribe”, estaba preparado todo para el comienzo. Tenían material para representación visual, la mesa en la cual se sentaría el conferencista y el lugar en el que estaría el conductor, le Mtro. Víctor Chávez Hernández.
El conferencisista dió a conocer los puntos que trataría, que eran:
-concepto
-una historia
-los efectos escolares
-los factores de eficacia escolar
-factores de la docencia eficaz
-los modelos de eficacia
-ideas conclusivas.
Mencionó acerca del informe Coleman donde nos habla que una de las situaciones mas influyentes en el desarrollo intelectual del niño es la educación de la madre y que no influye tanto la escuela como la madre, "un niño pobre seguirá siendo pobre".
Destacando que una escuela eficaz no es aquella en la que la suma de sus elementos se encuentran aislados, sino que estas escuelas trabajan en conjunto y tienen una manera especial de ser, pensar y actuar.Además de la misión y visión es importante que cada docente cree un clima de trabajo donde las relaciones de entre los miembros sean agradables y que los alumnos se sientan valorados y apoyados por sus maestros, se tienen que tener altas expectativas de los alumnos ya que estos llegan a ser o son como el maestro cree que lo serán; el docente tiene que hacer autorreflexión de la manera en desempeña su trabajo, tiene que ir creando un currículum de calidad para dar calidad dedicando mas tiempo a su preparación e irse actualizando; tiene que darse cuenta de la diversidad y de la manera en que tiene que utilizar sus recursos y materiales para adaptarlos correctamente.Mediante estas explicaciones me dio a entender que si se tiene un buen maestro el conocimiento perdurara y se lograra el desarrollo integral lo cual llevara a tener una “escuela de calida”.
Al término de la participación del expositor se abrió un lapso de tiempo para realizar preguntas, donde destacaron más las participaciones de los maestros; posteriormente el director agradeció su presencia y con este momento dio fin la conferencia.
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